{"id":692,"date":"2022-08-13T13:01:03","date_gmt":"2022-08-13T13:01:03","guid":{"rendered":"https:\/\/apaalinstitute.com\/services\/discurso-y-lenguaje\/"},"modified":"2022-09-29T12:36:01","modified_gmt":"2022-09-29T12:36:01","slug":"discurso-y-lenguaje","status":"publish","type":"services","link":"https:\/\/apaalinstitute.com\/es\/services\/discurso-y-lenguaje\/","title":{"rendered":"Habla, Lenguaje y Aprendizaje"},"content":{"rendered":"

Aprender a escuchar<\/h4>\n

Algunos ni\u00f1os en edad escolar que tienen umbrales auditivos dentro de la normalidad pueden parecer que tienen alguna dificultad para escuchar<\/strong>. Son descritos por sus profesores y padres como ni\u00f1os distra\u00eddos que no se concentran en la informaci\u00f3n que se les da cuando se les habla, tienen dificultades siguiendo instrucciones orales, pueden tener problemas de comprensi\u00f3n del lenguaje, problemas de articulaci\u00f3n o ser poco expresivos cuando hablan.\u00a0 Una porci\u00f3n significativa de estos ni\u00f1os son el resultado de un d\u00e9ficit de procesamiento auditivo<\/strong>: dificultad para procesar la informaci\u00f3n auditiva a pesar de tener unos umbrales auditivos normales (Jerger y Musiek, 2000).<\/p>\n

El cerebro tiene que aprender a crear una huella estable y este proceso empieza desde antes de nacer, cuando el feto es expuesto a la voz materna a trav\u00e9s de la v\u00eda \u00f3sea sensibiliz\u00e1ndole al sonido de su voz. Poco a poco el beb\u00e9 aprende los sonidos t\u00edpicos de su lenguaje materno y la entonaci\u00f3n y frecuencias que lo dominan. Se sabe que a los 6 meses de vida el beb\u00e9 ya discrimina entre los sonidos propios de su idioma y deja de prestar atenci\u00f3n a los que no lo conforman. A partir de que un ni\u00f1o puede empezar a identificar sonidos puede empezar a tratar de imitarlos creando un bucle fonoarticulatorio<\/strong> donde cada intento queda registrado y mediante nuestra capacidad de escucha podemos irnos aproximando al modelo que tenemos guardado.<\/p>\n

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Cada posici\u00f3n de la boca para producir sonidos var\u00eda el sonido que propulsa en forma de ondas sonoras <\/strong>y el o\u00eddo tiene que reconocer las sutiles diferencias entre un sonido y otro, que son variaciones en las frecuencias que suenan y el modo en que suenan. El sistema tiene que reconocer cuando un sonido sale rozando partes de la boca como la \u201cs\u201d o la\u201d f\u201d, o produciendo un silencio y luego una explosi\u00f3n como la \u201cp\u201d o la \u201ck\u201d, si el aire sale por la boca como en una vocal o por la nariz como en la \u201cm\u201d o la \u201cn\u201d, a eso se le llama el MODO<\/strong> de articulaci\u00f3n. Eso conjugado con la zona de la boca donde principalmente se produce el sonido nos ayuda a diferenciar unos sonidos de otros produciendo de manera instintiva la discriminaci\u00f3n fon\u00e9tica del lenguaje<\/strong>.<\/p>\n

Escuchar es mucho m\u00e1s que o\u00edr<\/strong>. Implica captar los sonidos y procesarlos hasta crear una huella estable de informaci\u00f3n<\/strong> en nuestra mente que deje un rastro suficientemente fuerte como para poder retenerlo y compararlo con la informaci\u00f3n de la que ya disponemos. Es en ese momento cuando creamos un puente de significado entre lo que o\u00edmos y nuestro mundo interior, y es cuando podemos llegar a decir que hemos comprendido lo que nos han dicho,<\/strong> puesto que podemos interpretarlo y<\/strong> relacionarlo con lo que ya sabemos<\/strong>, ampliando nuestro mundo.<\/p>\n

Este proceso de fijaci\u00f3n de la informaci\u00f3n posibilita que podamos acceder de nuevo a estos conceptos y plasmarlos en ideas o palabras coherentes, por lo que una buena comprensi\u00f3n del lenguaje es necesario para poder llegar a una buena producci\u00f3n<\/strong>.<\/p>\n

Debido a todo esto y a muchos otros procesos implicados podemos decir que un buen proceso de escucha es responsable de la realizaci\u00f3n de muchas tareas cotidianas a las que normalmente no damos importancia:<\/p>\n